“Jeśli nie umiesz odpowiedzieć w jakieś dziesięć sekund, to nie jest fiszka, tylko slajd.”
Masz 180 fiszek z jednego wykładu, powtarzasz je codziennie przez tydzień, a na egzaminie i tak nie umiesz odpowiedzieć na pytanie. Robiłem tak przez cały semestr, zanim zrozumiałem, że problemem są fiszki, a nie ja.
Prawie każda kiepska talia, jaką zrobiłem, miała tę samą przyczynę. Robiłem fiszki w trakcie czytania slajdów, jedna na każdy punkt, ani razu nie pytając, czy ta fiszka jest w ogóle coś warta.
Co jest nie tak z fiszką zrobioną z punktu na slajdzie
Psują się trzy rzeczy i łatwo je rozpoznać, kiedy już się o nich wie.
Fiszka o nic nie pyta. Z przodu "Osmoza". Z tyłu cały slajd. Nie ma tam żadnego pytania, więc nie ma czego trafić ani czego nie trafić. Odwracasz, czytasz, czujesz się jakbyś się uczył.
Uczysz się fiszki, a nie treści. Jeśli odpowiedź zawsze jest trzecim punktem albo fiszka z długim tyłem to zawsze ta o transporcie aktywnym, zaczynasz rozpoznawać samą fiszkę. Działa świetnie do momentu, w którym egzamin zapyta o to samo innymi słowami.
Na jednej fiszce siedzi cała lista. "Wymień cztery fazy mitozy." Trafiasz trzy, odwracasz, mówisz "no prawie" i lecisz dalej. Właśnie zaliczyłeś sobie coś, czego nie umiałeś.
Zasada, której teraz używam
Jedno pytanie, jedna odpowiedź, do udzielenia w jakieś dziesięć sekund.
Tyle. Jeśli trwa dłużej, fiszka obejmuje za dużo i trzeba ją rozbić. Jeśli nie ma pytania, to jeszcze nie jest fiszka.
Te dziesięć sekund znaczy więcej, niż się wydaje. To różnica między fiszką, na której naprawdę możesz się pomylić, a taką, którą tylko przelatujesz wzrokiem.
Rób je po pierwszym przejściu, nie w trakcie
To jest rzecz, która zmieniła moje talie najbardziej.
Robienie fiszek podczas czytania wydaje się produktywne, bo coś powstaje. Ale w tym momencie jeszcze nie wiesz, które fragmenty są trudne, więc robisz fiszkę do wszystkiego, a większość dotyczy rzeczy, które już umiałeś.
Zrób najpierw rundę przypominania. Przeczytaj kawałek, zamknij, zapisz, co pamiętasz, sprawdź, czego zabrakło. Teraz dokładnie wiesz, co ci ucieka, i to są twoje fiszki. Reszta może zostać na slajdach.
Pisałem o tej rundzie dokładniej w pierwszym wpisie. Dzień 5 to moment na fiszki i to nie jest przypadek.
Jak napisać fiszkę, którą naprawdę warto powtarzać
Zamieniaj zdania twierdzące w pytania. "Mitochondrium produkuje ATP" staje się "co produkuje mitochondrium i z czego?"
Pytaj dlaczego i jak, nie tylko co. "Co to jest transport aktywny" to definicja, którą wyrecytujesz bez rozumienia. "Dlaczego transport aktywny potrzebuje energii, a dyfuzja nie" to jest to, z czego naprawdę cię ocenią.
Odpowiedź pisz własnymi słowami. Jeśli wkleisz sformułowanie ze slajdu, sprawdzasz, czy rozpoznajesz to zdanie. Jeśli napiszesz je sam, musiałeś to wcześniej zrozumieć, a to już większość wartości.
Podaj kontekst z przodu. "1815" jako odpowiedź jest bezużyteczne, jeśli nie pamiętasz, która z sześciu dat to była.
Potrzebujesz ich dużo mniej, niż myślisz
Wykład, z którego wychodzi 180 fiszek, zwykle daje jakieś 25, które mają znaczenie. Reszta to rzeczy, które już umiesz, rzeczy, o które nikt cię nie zapyta, i trzy różne fiszki sprawdzające ten sam fakt.
Talii, którą aż się nie chce otwierać, się nie powtarza, więc mniejsza i uczciwa zawsze wygrywa z dużą i drobiazgową.
Przycinaj na bieżąco. Jeśli trafiłeś fiszkę trzy razy z rzędu, wyrzuć ją. Już cię niczego nie uczy, tylko sprawia, że talia wygląda na większą.
Czego fiszki nie potrafią
Fiszki są dobre do faktów, definicji, wzorów, dat, słówek, do rzeczy, które mają jedną poprawną odpowiedź.
Są słabe w rozumieniu. Jeśli egzamin każe wyjaśnić, dlaczego coś się dzieje, albo porównać dwa procesy, żadna fiszka cię nie uratuje, bo możesz znać wszystkie elementy i dalej nie umieć złożyć ich na głos w całość.
Do tego trzeba to wytłumaczyć, pełnymi zdaniami, komuś albo sobie. Fiszki i tłumaczenie to dwa różne narzędzia i potrzebujesz obu.
Gdzie narzędzie pomaga, a gdzie nie
Przepisywanie to nudna część. Przeczytanie slajdu i wystukanie tego samego na fiszce nie dokłada nic do twojego rozumienia i właśnie to program może zrobić za ciebie. Leurons robi fiszki z twoich slajdów za jednym razem, więc ta godzina pisania znika.
Czego za ciebie nie zrobi, to decyzja o tym, co jest ważne. Nadal musisz przejść przez talię, wyrzucić fiszki do rzeczy, które już umiesz, i przepisać te, gdzie odpowiedź to cały akapit. To dziesięć minut roboty i akurat te dziesięć minut sprawia, że talię warto powtarzać.
Krótko
Nie rób fiszki do każdego punktu. Rób je wtedy, gdy już wiesz, co ci nie wychodzi. Jedno pytanie, jedna odpowiedź, dziesięć sekund. Wyrzucaj wszystko, co trafiasz trzy razy z rzędu.
Talia 25 fiszek, które faktycznie powtórzysz, wygrywa ze 180, których nie powtórzysz.