“如果你没法在十秒左右答出来，那就不是一张卡片，那是一页讲义。”
一节课做出 180 张卡片，连着一周每天复习，考试时还是答不上来。我这样干了整整一个 学期，才想明白问题出在卡片上，不在我身上。
我做过的烂卡组，原因几乎都一样：一边读讲义一边做卡片，一个要点一张，从来没问过 这张卡片到底值不值得留。
按要点做的卡片，问题出在哪
有三件事会出错，知道之后就很容易认出来。
卡片根本没在问问题。 正面写着「渗透作用」，背面是一整页讲义。那里没有问题， 所以也无所谓答对答错。你翻过来，读一遍，感觉学过了。
你记住的是卡片，不是内容。 如果答案永远是第三条，或者背面最长的那张永远是讲 主动运输的，你就开始认卡片本身了。这招一直很好用，直到考试换个说法问同一件事。
一张卡片装了一整个列表。 「说出有丝分裂的四个时期。」你答出三个，翻过来，心 里说「差不多了」，然后翻页。你刚刚把一个不会的东西算成了会。
我现在用的规则
一个问题，一个答案，十秒左右能答出来。
就这样。超过十秒，说明这张卡片装了太多东西，该拆开。没有问题，那它还不算卡片。
十秒这件事比听起来重要。它区分的是「你真的可能答错的卡片」和「你只是扫一眼的卡 片」。
第一遍之后再做，不要边读边做
这是让我的卡组变化最大的一点。
边读边做卡片会让人觉得很充实，因为确实在产出东西。但那个时候你还不知道哪部分难， 所以什么都做一张，而其中大部分是你本来就会的。
先做一轮回忆。读一块，合上，把记得的写下来，再看漏了什么。这时你才确切知道哪些东 西一直在溜走，那些才是卡片。其余的留在讲义里就行。
关于那一轮，我在第一篇里写得更细。卡 片放在第 5 天，是有意这么安排的。
怎么写一张真正值得复习的卡片
把陈述句改成问句。「线粒体产生 ATP」变成「线粒体产生什么，由什么产生？」
多问为什么和怎么，别只问是什么。「什么是主动运输」是一句不理解也能背出来的定义。 「为什么主动运输需要能量而扩散不需要」才是真正会给分的地方。
答案用自己的话写。你要是直接粘讲义上的句子，考的就只是你认不认得那句话。自己写， 就必须先看懂，而价值大半已经在这里了。
正面要给上下文。答案光写「1815」没有用，如果你根本记不清那是六个日期里的哪一个。
你需要的卡片比想象中少得多
一节能做出 180 张卡片的课，通常真正重要的大概 25 张。剩下的是你已经会的、永远不 会被问的，以及三张在考同一个知识点的重复卡片。
一个你打开就发怵的卡组根本不会被复习，所以小而诚实的卡组永远胜过大而周全的。
边用边删。同一张连续答对三次，就把它拿掉。它已经不再教你任何东西了，只是让卡组看 起来更大。
卡片做不到什么
卡片擅长事实、定义、公式、日期、词汇，也就是有标准答案的东西。
它不擅长理解。如果考试让你解释某件事为什么会发生，或者比较两个过程，卡片救不了 你，因为你可以每一块都知道，却依然没办法把它们连起来讲出来。
那种情况只能靠讲，用完整的句子，讲给别人或讲给自己。卡片和讲解是两种不同的工具， 两个都需要。
工具在哪帮得上，在哪帮不上
抄写才是无聊的那部分。读一页讲义再把同样的话敲进卡片里，对理解没有任何增益，而这 恰恰是软件可以替你做的。Leurons 能一次性把你的讲义变成卡片，于是那一小时的打字就 没了。
它替不了你的，是判断什么重要。你还是得过一遍卡组，把已经会的删掉，把答案是一整段 的重写。这大概十分钟的活，而正是这十分钟让卡组值得复习。
一句话总结
别给每个要点都做卡片。等你知道自己错在哪，再来做。一个问题，一个答案，十秒。连续 答对三次的就删掉。
25 张你真的会复习的卡片，胜过 180 张你不会复习的。